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    制度建設

    一、教學

       1、課堂教學,培養學生各種能力的主渠道在課堂。

       2、“兩個對待”:把每節自習都當做考試對待,把每次考試都當作高考對待,真正做到“自習考試化,考試高考化,高考平時化”。

       3、“三個按時”:自習課按時到位輔導,按時布置作業,按時收繳作業。

       4、“四精”:精選、精講、精練、精評。

       5、“五必”:作業有發必收,有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。

       6、是“六個環節”:備、講、批、輔、考、評。

       7、教學改革上,以“五主”為原則:教師為主導、學生為主體、問題為主導軸、思維為主攻,訓練為主線。

       8、開設語文、外語閱讀課,開辟專門閱覽室,定出必讀和選讀書目,規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量,其中語文閱讀課每周不少于 3 課時。


    二、課堂

    1、 運用模式:主要學習借鑒洋思課堂教學模式。

    重視并落實幾個環節:

    1)預習:布置預習作業,一般以書面形式布置,要設計思考題。

    2)思考:要善于發問,提出的問題要具有思辨性、思考價值。要掌握問題鏈方法的運用。

    3)討論:互助合作學習,可分為同桌討論、四人討論、六人討論等各種形式,體現“兵教兵”的原則。

            討論時,教師要巡視、發現問題、及時糾偏、掌握氣氛、控制時間等,但不得過多干預學生的思考及答案。

      討論后要以各種形式讓學生交流、呈現討論結果,在討論中質疑,在交流中比較,從而判別是非真偽,啟發

      考。

    4)當堂訓練要精心設計、高效完成。

    全員參與,限時完成,每次訓練就是一次小測試。

    2、 鞏固性訓練,落實、強化校本作業,可分為必做題-選做題-提高題。

    3、課堂重能力。
       1)識記運用能力。
       2)理解概括能力:理解并概括文本的能力是一個核心能力。

    3)讀題全局能力。教學生讀題,弄清題目的知識點、提示點和考查點
       4)答案還原能力。答從題中來,弄清答案的來源。
       5)技巧內化能力。內化方法然后形成思維習慣。
       6)聽課反省能力。
       7)整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。
       8)分析創新能力。
       9)書寫表達能力。


    三、自習雙軌制
       自習分為學科作業課和公共自習課
      1、學科作業課
      1)所謂“學科作業”,就是在某節自習課內只許做規定科目,規定范圍的題目,為限時獨立作業。

    每天上午、下午各安排一節25-30分鐘的作業課,其中一節是數學作業課。
      2)難點學科必須安排學科作業課,學科作業課歸該學科所有,但不準講課或變相講課,教師可以輔導學習;教師布置的必做作業必須控制  分鐘內完成,教師必須在學科作業課結束時收繳當天作業,其余時間嚴禁教師收繳作業,要求教師布置作業要精,布置限時作業。
      3)作業課的要求:作業考試化,每周小測高考化。

    不允許提前發作業,下課立刻收作業,解題過程中不允許學生翻閱資料,不允許學生互相討論,完成作業,嚴格按考試對待,每周小測學生敲鐘。

    這樣可以培養學生自主學習習慣,減輕依賴感,保證思維連續性,以最大限度的提高學生的學習效率。
     2、公共自習課
     1)公共自習課,教師不準以講課、發習題、放投影等形式變相占用這段時   間。布置非定時作業。
     2)“公共自習”是留給學生自由支配的時間,一天有二節(晚自習三四節課  為主),主要用來整理筆記、改錯和探究難題。

    這種自習分配方式有效解決了各學科自習時間分配的難題,又有效的刺激了學生自習的學習效率,變自習為考試,強化了學生的心理素質,這也是“制勝法寶”。

    3、合作自習。

    第四節晚自習后(或最后一節晚自習末)安排 20 分鐘學生自由討論時間。4、安排預習。

    老師走進教室上任何一堂課之前課之前一定要安排預習。

    預習時間安排在自己學科的輔導課,或者晚自習、早讀課,補救方法是上課前2分鐘候課時間。

    4、早讀課

    1)要求:有任務,有指導,有檢測。

    2)方法:大聲讀,瘋狂讀,站著讀;競賽讀、分階段讀。

    3)檢測:穿插背誦、默寫。默寫后當場互相批改,訂正。

     


    四、作業的布置
      1、作業分為課堂作業、課外作業和“自助餐” 。課外作業必須人人都做,而且在規定時間內完成。 “自助餐”就是選做試題,以自編或自組習題為主;題量應適中?!白灾汀睉獏^別于學科作業,不準強制學生做,不準收交,不準采取強制措施變相檢查驗收,必須完全體現學生的自主性。
      2、限時作業重編排。盡量不采用現成的復習資料,而是由老師自己編題。每周檢測循環,重要考點、難點、疑點輪番檢測。
      3、堅決把習題量減下來,改變超強度、大題量、機械訓練以提高速度的陳舊做法,精講精練。不僅要求精選,而且還要求精講、少講,關鍵是講什么,是講答案,直接告訴學生答案,還是講思路、講方法;同是講思路講方法,是直接告訴學生思路和方法,還是誘導學生自己去發現思路,發現方法。同時,不能從一個極端走向另一個極端,認為題越少越好也是不對的。
      4、必須改變教學中違背學生認識規律,講授內容和訓練習題過深、過難的狀況。有些老師脫離學生實際,一味地拔高,甚至拋開課本講難題,做難題,造成學生出現畏難情緒,有的喪失信心,恐懼、厭學。堅決把教學內容和課后習題難度降下來。

     

    五、筆記本及錯題集。
    1、每門學科必須有筆記本,每周至少檢查兩次以上。

    2、老師要精心設計板書,做好本學科記筆記的方法指導。

    3、學生每天均要抽時間整理筆記、復習筆記。每周在老師指導下集中復習一次。

    4、數學、物理、化學、英語學科必須有錯題集,內容分為原題呈現、訂正及錯誤原因分析、經驗總結等。

    5、錯題集每周檢查一次,驗收性補課可以直接考查錯題集里面的內容。


    六、“四清”和驗收性考試

    1、學習任務堅持做到“堂堂清、課課清、日日清、周周清”。

    2、每周利用作業課或其他形式,進行一次檢測。

    3、當天學習任務沒有完成的,利用午休、晚自習后進行過關性補課、補測。

    4、每大周基本學習任務沒有完成的,放假日留校補課、補測。
    七、精神力量
      1、思想工作
        自始至終一直灌輸一種思想、一種理念、一種決心、一種一切為高考的精神。長時間、多次的重復就會在你腦海里形成很強的意識。思想工作還要細致,就是要有科學的方法。

    通過早讀前的提示、課前的準備提示、小班會、周班會等,用強大的精神力量頻繁刺激,開會就是個方法。
     2、活動鼓舞
        如國旗下講話,開展百日誓師大會,開展迎考狀態月活動(三月),開高考壯行會(心理輔導講座、考試技巧指導),邀請名人做報告,學唱每周一歌(百日會戰后開展),進行每日宣誓(精心準備、每天早操后宣誓,然后早讀)

    八、時間安排表注意點
     1、晨起后看速度和精神風貌。
     2、全天保持競爭狀態:既有速度又有質量。
     3、上課前兩分鐘完全進入狀態,學生看下一節內容,老師進班,但不能講課



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